Помните свои наглядные пособия со школьных уроков физики и биологии? Мало кому повезло настолько, чтобы они дошли до них в полностью рабочем состоянии. В большинстве своём они хорошо, если демонстрировали внутреннее строение объектов. Сегодня школьники могут получить наглядную демонстрацию всех изучаемых процессов в самом привычном для них виде.
22:45
Сложные проекты и задания для изучения постепенно «переезжают» в так называемые виртуальные лаборатории – программы для 3D-визуализации объектов и взаимодействий между ними. Они обеспечивают всестороннее рассмотрение изучаемых вопросов и максимальный уровень интерактивности. Программа даёт исчерпывающий ответ на вопрос «а что будет, если я сделаю так?», что не только позволяет подавать знания в простой и доступной форме, но и поощряет подрастающее поколение к проведению собственных опытов, а, следовательно, популяризирует науку. Они также исключают ситуацию, когда преподаватель просто не может дать ответ на интересующий ученика вопрос о какой-либо незначительной технической детали процесса. Таким образом блок информации, получаемый на уроке, оказывается более полным и простым для понимания и запоминания.
В чём преимущество виртуальных лабораторий над обычными пособиями? В смоделированном пространстве вы можете проводить опыты, которые либо требуют дорогостоящих материалов и редких реактивов, либо опасны для жизни и здоровья, либо же имеют чересчур большие масштабы. Скажем, вы не сможете безопасно смоделировать на уроке химии взрыв или на уроке физики достоверно изобразить столкновение планет.
Кроме того, сделать так, чтобы эксперимент был многократно воспроизводим в рамках одного занятия и при любой ошибке мог быть загружен с того момента, на котором всё было сделано правильно, в реальном мире практически невозможно. Зато в виртуальной модели это делается буквально в несколько щелчков мышкой. Более того, программа сама может указывать ученику на допущенные ошибки, не позволяя завершить эксперимент или же показывая последствия неверного решения. Всё это – игровые механики, применяемые в образовательных целях.
Подобные программы раньше использовались специалистами по 3D-визуализации, а также учёными и конструкторами. Для них было принципиально протестировать все возможные проблемы до момента сборки прототипа, так как выпускать сотни тестовых образцов вместо одного – не только дорогое удовольствие, но порой и весьма опасная задача.
В упрощенном виде подобные программы для детей появились ещё в далеком 2005 году. Тогда большую популярность получили игры-головоломки из серии Crazy Machines (Они же «Заработало!»). В них вы должны были собрать машину Голдберга – устройство, выполняющее простое действие (например, перемещение шара из точки А в точку Б) сложным способом, основанным на взаимодействии самых различных предметов. Все элементы системы подчиняются законам физики, что добавляет игре реалистичности при весьма схематичной графике.
Европейские музеи естественной истории, медицины, гигиены, и даже истории уже давно оснащаются моноблоками с тачскрин дисплеями, на которых посетители могут посмотреть со всех сторон на развалины древнего храма и его воссозданный вид или составить правильные пары в цепочке аминокислот ДНК, увидеть, как выглядели и передвигались динозавры или же оценить ущерб от солнечной радиации и парникового эффекта. И больше всего такие «движущиеся картинки» любят именно дети и подростки.
Так что современным школьникам действительно можно позавидовать. По крайней мере, тем, в чьих школах есть нормальные компьютерные классы…
Дмитрий Потапкин, специально для Обзор.press.
